一、 單項選擇題

1．答案：B。調(diào)主音相司

2．答案：B。對唱

3．答案：無

4．答案：D。逆行

5．答案：A。對比

6．答案：B。鐘磬之樂

7．答案：D。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》

8．答案：A。谷建芬

9．答案：D。托卡塔

10．答案：A。田秧山歌

11．答案：無

12．答案：D。牡丹亭

13．答案：C�！督�姐》

14．答案：無

15．答案：A。第一樂章

16．答案：D。羅西尼《塞維利亞的理發(fā)師》

17．答案：B�！稇�(zhàn)爭安魂曲》

18．答案：C。具體音樂

19．答案：B．緬

20．答案：B。探戈

21．答案：D。唐代

22．答案：B�？逻_(dá)伊

23. 答案：C。形式主義

24．答案：C。用五線譜記錄音樂

25．答案：B。理解

26．答案：C。合作能力

27．答案：D

28. 答案：C。歌詞、旋律與伴奏

29．答案：A。拉弦樂器

30．答案：B。命題創(chuàng)作

二、音樂編創(chuàng)題

31.【參考答案】

(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為一部曲式。

(3)該樂曲為e和聲小調(diào)。

(4)樂曲一共包含兩種伴奏織體，分別是半分解和弦以及柱式和弦。

(5)柱式和弦的主要特征為，節(jié)奏短促的、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點;半分解和弦的主要特征為，音樂旋律歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)，配上鮮明的節(jié)奏、形象生動，具有新疆舞蹈特點。最后結(jié)束的長音加入了節(jié)奏型的單音變化重復(fù)，左手輔以重復(fù)的低音，音樂逐步淡出的感覺，但為了保持新疆音樂的舞蹈性，因此加入了跳音演奏。

四、教學(xué)設(shè)計題

33.【參考答案】

(1)教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀】

通過對器樂演奏曲《平安夜》的學(xué)習(xí)，體會作品優(yōu)美流暢的旋律，激發(fā)對美好生活的向往之情。

【過程與方法】

通過合作探究、實踐練習(xí)的方式，提升學(xué)生的器樂演奏能力。

【知識與技能】

掌握二聲部合奏的技巧，會用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

教學(xué)重難點

【重點】會用合作演奏的方式選擇合適的樂器演奏全曲。

【難點】注意合奏聲部間的配合，并能保持演奏技巧的正確。

(2)教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.播放傳統(tǒng)樂器的圖片，并讓學(xué)生說出圖片的樂器名字，隨后讓學(xué)生自由發(fā)言，說出哪些樂器可以結(jié)合起來進(jìn)行合奏。學(xué)生自由發(fā)言，

2.教師總結(jié)：合奏(法)是器樂演奏形式之一，分小合奏、民樂合奏、弦樂合奏、管樂合奏、管弦樂合奏等。引導(dǎo)學(xué)生理解合奏的概念，順勢導(dǎo)入本節(jié)課器樂合奏課《平安夜》。

(二)初步感知

1.初聽作品《平安夜》，并提出問題：“每年的12月25日是圣誕節(jié)，它是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的?”學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師總結(jié)：平安夜是一個幸福的世界性節(jié)日，平安夜里，燭火溫暖。雪花飛舞，燭光搖曳，溫馨的平安夜洋溢著幸福歡樂的氣息，期盼平安夜的鐘聲在美好的祝福中輕輕響起，圣誕老人順著煙囪來到夢里，把可愛的禮物悄悄地掛在圣誕樹梢。輕柔低回的音樂盤旋在朦朧的光影里，安寧的夜色里……這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，表現(xiàn)了人們對和平與幸福的美好追求。

3.再聽作品《平安夜》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作品的節(jié)拍特點是什么?學(xué)生自由討論。

4.教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)為6/8拍子，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱，通過聲勢律動的方式讓學(xué)生邊唱樂譜邊做出搖曳的感覺。

5.再次聆聽并請同學(xué)說一說這首樂曲可以分為幾個部分?學(xué)生自由發(fā)言。

6.教師總結(jié)：通過兩個聲部，通過兩種或兩種以上的樂器展開，兩條旋律比較相似，但略有不同，應(yīng)該采用風(fēng)格不同樂器演奏。

(三)演奏實踐

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂譜，找到樂譜中的附點節(jié)奏。

2.教師講解電子琴基本的演奏方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子琴的音階演奏。

3.教師講解電子琴彈琴坐姿：

(1)手的各部位要自然放松。

(2)大臂(上臂)自然下垂，小臂與手腕、手背成水平線。

(3)手指自然微微彎曲，最后一節(jié)與鍵盤垂直。

(4)大拇指用外側(cè)觸鍵，其它指用指尖肉部觸鍵。

(5)彈電子琴手指的力度要稍輕，不宜采用演奏鋼琴的力度重觸鍵。

4.教師展示并講解演奏指法有下面幾種：

(1)擴(kuò)指(2)縮指(3)跨指(4)穿指(5)換指(輪指)

5.教師范奏，分句學(xué)練。

6.進(jìn)行音樂小組內(nèi)練習(xí)樂譜第一聲部，提示學(xué)生注意身體手腕的放松。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

7.請小組代表上臺展示并給予鼓勵評價。

8.教師發(fā)放豎笛、口琴、葫蘆絲、口風(fēng)琴等樂器，學(xué)生采用小組合作的方式，自主練習(xí)第二聲部，教師巡視指導(dǎo)。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生展示合作成果，并展示評價。

(四)拓展延伸

1.聆聽歌曲《平安夜》，分發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器，學(xué)生邊學(xué)唱歌曲，并編配伴奏。

2.師生實踐展評，同學(xué)之間相互評價，教師進(jìn)行總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了合奏曲《平安夜》，并對器樂合奏了一定的了解，且能夠演奏簡單的旋律。希望大家在今后也能對樂器演奏產(chǎn)生興趣。

作業(yè)：找自己喜歡的器樂合奏樂曲并在下節(jié)課分享交流。

(3)【教學(xué)意圖】之所以這樣設(shè)計，是學(xué)生處于高中階段，思維方式以抽象思維為主，趨于成人，具備自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力為主，教師采用自主練習(xí)的方式，先教授樂曲，再進(jìn)行樂器加入練習(xí)�，F(xiàn)在我們的新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”，學(xué)生作為主動學(xué)習(xí)者，教師的活動設(shè)置需要層層深入，先從感受節(jié)拍理解音樂特點，再感受樂器的特點，最后結(jié)合學(xué)生的小組合作意識展開樂器的練習(xí)，這樣的教學(xué)步驟由淺入深，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

五、案例分析題

34.【參考答案】

(1)這個案例中老師的做法是不可取的。

根據(jù)《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗版)》基本理念，這位老師違背了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”和“重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”這兩條基本理念。

第一，沒有體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。這位老師雖然組織了大家進(jìn)行統(tǒng)一的音樂理論知識的考試，但考完之后卻按照成績給學(xué)生劃分排名并列出獎懲措施，這極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，不利于部分學(xué)生的個性發(fā)展。

第二，沒有體現(xiàn)出“重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”的理念。這位老師在考試的過程中雖然做到了重視音樂的實踐，但是分出等級后，部分學(xué)生失去了出去采風(fēng)的機(jī)會，從一定程度上扼殺了他們對于音樂的創(chuàng)造意識。

(3)建議：

首先，要根據(jù)新課程理念，設(shè)計合理的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的身心特點出發(fā)，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作課的學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，以興趣愛好為動力。

其次，在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，每一個學(xué)生的音樂潛都能得到開發(fā)并從中受益，而不是只帶領(lǐng)音樂成績好的同學(xué)去采風(fēng)搜集創(chuàng)作素材。

最后，在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，合理安排，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

六、課例點評題

35.【參考答案】

該課例片段是一個相對不太恰當(dāng)?shù)陌咐��?/span>

首先，該課例在課堂一開始采用的是回顧的方式進(jìn)入課堂，能夠一定程度上鞏固學(xué)生之前學(xué)過的知識，但是回顧的方式加上介紹故事背景，環(huán)節(jié)設(shè)置比較復(fù)雜，無法直接快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)版課程理念中的“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”理念，不太契合。

其次，教師在教學(xué)過程中，請學(xué)生朗誦一遍之后，就提出了三個問題，對于學(xué)生的實踐活動涉及較少，且新穎度不高，違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。

接著，教學(xué)設(shè)計中采用的是“師問、生答”的形式進(jìn)行，一定程度上固化了學(xué)生的回答內(nèi)容，忽略了“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。

改進(jìn)建議：

首先，對于課堂的導(dǎo)入，可采用播放視頻、音頻或直接講故事背景的方式，提出啟發(fā)性的問題，一定程度上吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生集中在課堂中。

其次，對于課堂提問的進(jìn)行，最好以實踐活動為前提，學(xué)生在活動中思考問題，在活動中能夠打開思維，才能從不同的角度，更好的感受音樂，分析音樂。

最后，對于教案的設(shè)計，教師可以采用“學(xué)生自由回答”的方式進(jìn)行，最大限度的突出學(xué)生主體地位，設(shè)想學(xué)生的有可能出現(xiàn)的問題。