一、選擇題

1.在生物實驗(A教學(xué)理念)

2.綜合實踐(D糾正)

3.下列教學(xué)(B剛才)

4.多年來曾老師(D尊重了自主性)

5.國家中長期(C經(jīng)濟社會)

6.中學(xué)生鄒某(C合法教師無權(quán))

7.某地區(qū)教育(C不合法不得以任何名義)

8.某中學(xué)規(guī)定(A合法有利于教師科學(xué)研究權(quán))

9.某中學(xué)化學(xué)老師(A學(xué)校和宋某)

10.林某長期辱罵(A撤銷)

11.為了提高學(xué)生(D要求班主任)

12.在一次雷雨(B學(xué)校應(yīng)承擔過錯)

13.體育課上(C細心觀察)

14.李老師多次(A教師需要)

15.王明同學(xué)成績(D不正確不利于)

16.李麗同學(xué)的(C影響了其他)

17、時刻的表述是(D新聞聯(lián)播)

18、大陸漂移說(C魏格納)

19、貞德是法國(B英法百年)

20、國際關(guān)系中(B領(lǐng)事館)

21、太陽系是太陽(B海王星)

22、莎士比亞的(D威尼斯)

23、人間詞話(B境界說)

24、詠嘆調(diào)是(A詠嘆是一種)

25、我國是一個(A)

26、在word中(C拼寫和語法)

27、在powerpoint中(D幻燈片放映)

28、下列選項中(D作家和畫家)

29、下面圖形組合(C含正方形與三形共五種圖案)

二、材料分析題

30.該教師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀,具體分析如下:

(1)該教師踐行了學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中的教師用學(xué)生熟悉的竹子引導(dǎo)學(xué)生打開思路,發(fā)散思維,展開多方面的想象,尊重學(xué)生的主體地位,有利于良好師生關(guān)系的建立。

(2)該教師踐行了學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特枓。材料中的教師引導(dǎo)學(xué)牛各抒己見,表達自口對竹子的不同觀點,給予了學(xué)生關(guān)注與尊重,調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性。

(3)該教師踐行了學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)磕�。材料中的教師相信學(xué)生是有潛能的,引導(dǎo)學(xué)生討論,激發(fā)了學(xué)生的潛力,促進了學(xué)生的發(fā)展。

總之,作為一名教師,應(yīng)認真踐行現(xiàn)代學(xué)生觀,尊重學(xué)生、悅納學(xué)生,與學(xué)生共同成長、進步。

31.孫老師向其他同事學(xué)習(xí)是值得借鑒的,但他后來的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。具體分析如下:

(1)孫老師違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)是老師發(fā)展的不竭動力。材料中,孫老師認為自己的知識足以應(yīng)付教學(xué),不需要繼續(xù)鉆研教學(xué),該教師固步自封,不利于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

(2)到老師違背了為人師表的教師幣職業(yè)道德。為人師表要求教師嚴于律己,以身作則,不利用職務(wù)之便謀取私利。對料中,孫老師給學(xué)生進行補習(xí)后,接受了家長的補課費,孫老師的行為不利于良好榜樣的樹立,潛移默化影響學(xué)生。

(3)孫老師違背了爰國守法的教師幣職業(yè)道德。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。材料中,孫老師私自聯(lián)系輔導(dǎo)機構(gòu)賺取費用,并向?qū)W生售賣文具,不利于法制教育的實施。

總之,作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,不斷促進學(xué)生的發(fā)展,同時促進自身的進步。

三、作文題

中心思想:提高全民素質(zhì)

立意:治理社會亂象,德育為先,從學(xué)校教育做起

中心論點:教師踐行素質(zhì)教育促進學(xué)生全面成長

分論點：

1.教師要樹立正確觀念,用素質(zhì)教育的思想武裝自己,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教師在教書育人過程中,要德育教育擺在首位。

3.教師要建立良好的師生關(guān)系,在生活中影響學(xué)生,讓素質(zhì)教育貫穿學(xué)生成長的各個方面。